给语言部门的公开信

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至少在某些时候,学校应该是有趣的。应该探索不同的壁龛和世界的角落的地方。顶多踏脚石进入职场。有没有必要追求学术教育的时候要贪婪;我们可以走冤枉路,如果它意味着更好的最终结果。学校不应由官僚制度和规则加以权衡下来,这不应该是你可以学习到“凑合”与过去的传统的地方。我在学校的愿景,两个湖边竞争力是关键:学校应该是一个时间来练习认知灵活性,并制定非结构化解决问题的能力。

对我来说,在湖畔中学语文教育并不完全符合这两个标志。学习自然的第二语言是一个伟大的成就,肯定的,但它也是一个收益递减的过程。完整的语言学习是非常困难的,往往需要几千个小时了。超越语言模式的基本概念的理解,哪些知识没有的词汇,充满流畅真正引导我们?多语言教育似乎天生就不能翻译学习的其他领域。你永远不会记住英语课字典条目;为什么西班牙这样做呢?

从学术的角度来看:让我们说满语教育的目的是类似于死记硬背任何其他进程,因为它通过单独练智力训练学生准备医学院或法学院的劳苦。以这种方式,语言是一种工具,在精神病院体操运动员的曲目单程序(和谁不爱练习?)。这是对语文教育中给出的最初理由,基于心理学科的伪科学理论。如果这样的目标,是中央对我们的追求语言的教育,我们都可以学习拉丁语或希腊语;原,也应该最弱智的严格的语言 - 他们有最古老的,任意复杂结构(看看动词表!)。即存在超过这两种语言的事实表明,语言教育存在不同的原因。

从实际情况来看:也许语言教育的目的是不是一种文化,这使我们对我们自己的文化和语言框架的走出成另一种方法。这似乎更可能是在湖边我重点的基础上,强调“文化竞争力”和会话流利的语言课程:高贵又非常困难的目标。但语言并不意味着什么,那些谁不选择说出来。低于高中学生的百分之一都不会达到流畅的语言,他们在高中推行(GSS 2006)。语文教育,对于大多数,是履行湖边毕业要求,然后随着时间的推移逐渐被遗忘的一种方式。对我来说,这家专注于文化是有些误导当学生不会和以后生活中的材料接合。语言文化方面是不足以证明其教学。

然而,在高中学习新语言的一些部分:在稍后的生活中拿起新语言的能力更快,并且在两个不同的思维心态之间快速切换的能力是非常有价值的,值得获得它们所需的时间。我们可以通过引入湖边的另一种语言来关注语言教育的这一点。有一种语言可以优先考虑我找到语言教育的核心教育的部分,同时避免了第二种语言所固有的困难:esperanto。

人工世界语拥有超过自然语言和其他人工语言的几个独特的优势。它是由一个良好的数额,是世界上最流行的人造语言,有超过一百万的人在听歌就读在线课程。正因为如此,教学资源和文学是足够常见,找到它不会是一个挑战。它有美国的一个更大的存在之外,虽然还有谁是活跃在这里以及(西雅图世界语社会,多为年龄偏大世界语,保持在弗里蒙特浸信会月度会议)本地组。只是因为高中课程世界语并不常见在美国,并不意味着它不能正常工作;在帕德博恩在德国的大学课堂试验,以及在科学的圣马力诺国际科学院已进行了巨大的成功。

每一种语言都有其优点和缺点,我认为,世界语是唯一适合学习,只是因为它是容易的,这是有道理的。我希望能够学习语言,写出来,并将其与高中完全流畅说话。我不希望通过在大学的语言被迫斗争为好,或者缺乏对话的能力,因为我无法了解它不够快。而对于那些谁是语言天赋(不是我),世界语有它的好处了。任何其他语言之前世界语学习有道理的每一个人。即使对那些谁想要追求的西班牙语,法语,或中国人在高中或大学,学习世界语首先是有益的:世界语两周经常被视为足以在其他语言提前几个月。在世界语沟通障碍较低,并且可以通过非常快速地几句话搞定;这意味着扬声器习惯不同语言之间进行切换,并以不同的方式思考。

Esperanto可以在大约150小时内向英语扬声器讲授,这是即使是最简单的其他自然语言,传统上也是西班牙语的一小部分。 通过一些估计,它比其他语言快10%到13倍。这是一种完全普通的语言,没有任何复杂性,使每个自然语言都是独一无二的。为了最高程度,该结构反映了现实,简单的修饰符(Mal-(对面的表示),-INO(表示女性), - 使您学到的一切重要。

这是从开始开始的摘录 La Aventuroj de Alicio en MIR.lando,爱丽丝在仙境中的esperanto翻译:

Alicio,Jam Longan Tempon Sidinte Apud Sia Fratino Sur La Deklivo,TreEnuižisProSenokupo。 UNU,Du Fojeŝi证明了Rigardis en La La La Lakarron Kiun La Fratino Legas,Sed Povis VidienĝiNekDesegnojn Nek Konversaciojn,Kaj“Por Kio Utilas Libro,”Pensisŝi“,Zhavanta Nek Desegnojn Nek Konversaciojn?” ŝIekpripensis-ne tre prigleĉaragagoestis vark v dŝest est p d dfarĉĉula plezurofariĉenel lekantetoj valorus la labonon sin levi kaj kolekti lekantojn,Kiam Tutapude PreterkurisBlanka Kuniklo kunPaleruĝajekuloj。

 

它几乎是有意义的,不是吗?建立的eSperanto的方式与自然语言不同,因为它是易于理解和学习的。针对第二语言学习者量身定制,它旨在与母语一起使用:它没有其他发言者。

如果没有别的,教学esperanto会促进湖边的淫乱挑战和批判性思维。 Esperanto是由20世纪初的一个人创造的,作为在俄罗斯占领波兰在不同语言产生的冲突的解决方案。然而与此同时,它感觉就像一种你将自己发明自己的语言,也许在努力的违规行为 IR. 或区域不一致 vosotros.。这证明了我们的自我改善能力,也很重要。虽然它可能看起来有点古怪,但我希望湖边,作为学术先锋,可以识别esperanto作为教学语言的潜力,并采用它:作为单独的语言提供,或准备学生的第一年课程对于另一种语言。