一封公开信给外语系

至少在某些时候,学校应该是有趣的。它应该是探索不同的壁龛和世界的角落的地方。顶多踏脚石进入职场。有没有必要贪在追求的学历教育;如果这意味着要更好的最终结果,我们可以走冤枉路。学校不应由官僚制度和规则加以权衡下来,它不应该是一个地方,你学会“凑合”与过去的传统。我在学校的愿景,两个湖边关键能力是:学校应该是一个时间来练习认知灵活性,并制定非结构化解决问题的能力。

对我来说,在湖滨中学语文教育并不完全满足这两个标志。自然语言学习辅助是一个伟大的成就,肯定的,但它也是一个收益递减的过程。满语学习是非常困难的,以数千小时经常。超越语言模式的基本概念的理解,什么是词汇知识和流利饱满真正引导我们?似乎多语言教育本质上不可译的学习等领域。你永远不会记住类英语字典条目;为什么西班牙这样做呢?

从学术的角度来看:假设全语言教育的目的是类似于死记硬背任何其他进程,因为它通过练习精神上单独管教学生准备医学院或法学院的劳苦。通过这种方式,语言是一种工具,在心理体操运动员的剧目单程序(和谁不爱练习?)。这是原来的理由鉴于教育的语言,基于思维纪律的伪科学理论。这样的目标,如果中央是我们的追求语言的教育,我们都可以学习拉丁语或希腊语;原始的和精神上理应严格MOST语言 - 他们拥有最古老的,任意复杂结构(看看动词表!)。这其实存在两种以上的语言。这些表明,语言教育存在不同的原因。

从实际情况来看:也许语言教育的目的是一个文化相反,方法步骤,使我们能够从我们自己的文化和语言的框架到另一个。这似乎更可能是在湖边我重点的基础上,强调“文化竞争力”的对话和流畅的语言课程:高尚又非常困难的目标。语言,但并不意味着什么,那些不选择说出来。低于高中学生的百分之一将永远在他们追求在高中语文流利的对话(2006年GSS)。语文教育,对于大多数,是履行湖边毕业要求的方式,然后在逐渐被遗忘的时间。对我来说,这强调文化是有些误导当学生不从事与物料以后的生活。语言的文化方面是不足以证明其教学。

但学习在高中一门新语言的某些部分:能够拿起新的语言以后的生活中更快,切换不同的思维观念之间快速两种能力,是宝贵的非常值得花费的时间,使他们获得。我们可以通过引进在湖边的另一种语言产品的重点放在语言教育的这一边。这有语言优先考虑的部分,我觉得语言教育中心,同时避免困难固有的第二语言:世界语。

人工世界语拥有超过建造本国语言和其他语言的一些独特的优势。它是由一个良好的数额,在世界上最流行的语言构造,有超过一百万的人在ITS听歌就读在线课程。正因为如此,教学资源和文学是不会发现它是一个挑战普通不过。它有美国的一个更大的存在之外,还有,尽管当地团体活跃世卫组织以及在这里(西雅图世界语协会,大多是年龄较大的世界语者,持有在弗里蒙特浸信会月度会议)。只是因为世界语高中课程并不普遍在美国并不意味着它不能正常工作;在帕德博恩在德国的大学课堂试验,以及在科学圣马力诺国际科学院已进行了巨大的成功。

ITS每一种语言都有优点和缺点,而且我相信世界语是唯一适合,对于学习,原因很简单,容易,这是有道理的。我希望能够学习语言,写它,它说随着高中完全流畅;我不希望通过在大学的语言被迫斗争为好,或者缺乏对话因为我无法学习能力足够快。而对于那些有语言天赋(不是我),你也世界语它的好处。学习任何其他语言之前世界语有道理的每一个人。即使对于那些想追求西班牙语,法语,中国在高中或大学,或第一次学习世界语是有益的:半个月世界语经常提到的是足够的,以推进在其他语言的月份。在世界语沟通障碍较低,并且可以通过非常快速地几句话搞定;这意味着扬声器习惯不同的语言之间进行切换,并以不同的方式思考。

世界语可以在约150小时,这甚至最简单其他自然语言的一小部分被教以英语发言,传统上认为是西班牙语。 据估计,它比其他语言快10到13倍。这完全是一种正常的语言,有没有使每种语言独特的自然和难点复杂性。最高的可能程度,结构反映了现实,用一个简单的调节剂(不正常动作(对面表示),-ino(指女性),-isto(指职业))你学习一切重要的,让。

这里是从年初的摘录 的alicio在mIRlando的aventuroj,爱丽丝梦游仙境世界语翻译:

alicio,桂圆果酱sidinte TEMPON APUD fratino SIA河畔拉deklivo,enuiĝis特雷亲senokupo。联合国大学,杜EYOF对证明rigardis在libron旗云的legas fratino,sed的Povis VIDI desegnojn NEK NEK GI konversaciojn,凯伊 “通过KIO utilas书,” Pensis是, “enhavanta NEK NEK desegnojn konversaciojn?”对ekpripensis-NE做vigle TRE中亚estis田子瓦玛,凯伊对sentis没有TRE dormema-CU fari plezuro瑟农lekantetoj valorus没有LEVI凯伊的laboron kolekti lekantetojn,kiam tutapude布兰卡preterkuris kuniklopaleruĝajokuloj坤。

 

它几乎是有道理的,不是吗?世界语是建立不同语言的方式是很自然的,是因为很容易理解和学习制作。专为第二语言学习者,是指以被旁边的人母语口语:它没有其他发言者。

如果不出意外,教学世界语就迫切需要在湖边促进询价和批判性思维的精神。世界语是由一个人在20世纪初创建,如在解决冲突中出现了不同的语言俄罗斯占领的波兰。但在同一时间,感觉就像一种语言,你会发明自己,也许同时具有不规则挣扎 IR 或区域不一致 vosotros。它证明了我们的能力,自我完善,同时也思考大。虽然它可能乍一看有点古怪,我希望湖畔,作为学术先锋是,可以识别世界语的潜力作为教学语言,并采用它:无论是作为一个独立的语言提供,或者第一年的课程,学生们另一种语言。