远程教育第三阶段

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空四(lakeside.org)

当我们进入远程学习阶段三为今年余下时间,我们发现功课,Netflix和动物过境的昼夜节律。我们的新的生活方式是单调和国外,和时间似乎是通过没有成就感。我们是在不断放大,我们想念我们的朋友,并留在家里也不是没有物流方面的挑战。所以我们应该怎样与今年余下时间继续?教师是如何思考我们学习?为什么这些决策,是对远程教育做出决定,他们的方法是什么?如果这是要对教育的新规范的一部分?要回答这些问题,采访了塔特勒杂志博士。斯图尔特毫秒。梅拉德,毫秒。罗克韦尔和毫秒。威尔克斯。

 

最初,同步远程学习是在第三周离开学校的开始启动,但得到推回第四个星期,因为技术的问题。上学校主任毫秒。威尔克斯说,“我其实真的很抱歉,我们推迟它......通过我们得到了三个星期结束的时候,我觉得孩子们真的很渴望更多的互动和更经常的时间表。” 

技术问题不谈,但是,老师发现,这个独特的时间教外基本技能学术的人,特别是独立性和自律。科学教师博士。斯图尔特期间异步时间指出,”孩子们发现它要么是非常成功的,因为他们可以自我的步伐,他们可以激励......这是对其他孩子非常不成功的,如果他们只是把他们的睡眠时间表或找不到的激励方法自己去完成工作。所以我认为有这种自由,并因为在大学里,你不一定有你的类每一天,它更多的是一个独立的学习环境,空间是从高中到大学的过渡方面非常有用。” 

视觉艺术老师毫秒。罗克韦尔,知道她的学生为乔迪,还指出网上学习的好处,并认为它甚至可能铺平道路,学习新的风格:“我一直非常兴奋,以了解参与远程教学技术。它不是,我会一直选择了做,而是因为我们不得不这样做,它是推动我们所有的学习和尝试,并做出最好。事实上,随着时间的推移,我们会在此种情况下茁壮成长“。她提到,她确实错过了社区空间,但是这一次在主场也让她更自由和更小的压力,而且她还赞赏对生态系统的诸多好处。她总结说:“我希望[远程教育]将[成为新常态]而不是取代的相处,因为随着技术的前进和AI的进步和其他所有的东西,重要的共同点是人性,继续成为人在一起“。

 

在远程学习的潜力并非没有挑战。博士。斯图尔特评论说,调整技术是一个学习的过程:“在科学的,我们喜欢做的实验室,我们喜欢做的事情,是动手,所以当每个人都在自己的房子,这限制了我们如何能做到这些实践活动,它限制了你做这些活动我们如何当老师可以与你互动。” 

因为湖边的能力和资源,然而,老师发现在远程班,学习的损失(被称为“covid幻灯片”)可以被最小化。多发性硬化症。威尔克斯说:“我们真的能够跟踪个人的孩子,看看发生了什么事情,如果面临的挑战是什么,我们可以帮助...所以我不担心,因为我们是足够小的一所学校,我们可以得到我们的周围的人手臂谁是有麻烦“。法语老师毫秒。梅拉德,被称为席琳她的学生,补充说,“我认为在学习语言]输的比别人多,因为在像英语学科,人们会继续读这个夏天......我们是在做了一些审查所有规划在明年年初,只是为了确保每个人的准备,我们是在相似的水平,我们以前,但我不认为我们已经落后了。”

以确保持续的学术进展,教师专注于他们的课程的要领,以及评估学生学习的意义,新途径。席琳评论说,“我认为远程教育]此外,作为教师,迫使我们能够专注于要领,它可以是正......什么你真的真的需要较少的工作或更受关注的工作。”博士。斯图尔特表示同意,他说:“我们肯定削皮[课程下来] ...我们正试图想出其他方式与材料互动,所以在这个过渡时间的权衡。”

此外,教师的反思评估:博士。斯图尔特说,“我们的PD,专业开发,天集中于如何看待评估[学生]在一种新的方式理解。因此,而不是只是在做测试和分级的测试中,我们还能怎么有[学生]显示[他们]以有意义的方式理解......多想想在项目和视频方面“。

 

平衡课业,健康,会议,家庭和关系复杂,另外,可能有越来越多的压力,做一些或担心,一个是“落后”。然而,毫秒。威尔克斯认为,照顾自己和自己的身体状况也同样必不可少:“一切都带我不再 - 我在电脑前多了很多,我得到了很多的邮件,我觉得人要善待自己......不要把自己的压力;打通这个,确保你睡不好,吃不好,照顾自己的,把你的研究的照顾,这就足够了。”

保持社交距离已经放松,无聊,生产,尴尬,困惑,紧张和不可思议。我们有大量的时间和一些指导,以什么用它做。我们已经发现,几乎足够的方式沙爹我们厌倦。我们已经通过被隔离大约两个月里了解了很多关于自己。席琳说,“我想你会用更多的韧性和自信在应对新的情况和突发情况的能力来的这一点。”保持社交距离,使我们融入了技术到我们的新的和创新的方式,这可能是我们需要在我们的学习方式向前移动非常的事教育。在这段时间隔离和远程学习的,我们正在前进,必须继续这样做,同时保持快乐,健康,安全。